В помощь при работе с одаренными
Учителям химии
С учётом результатов республиканского мониторинга для повышения качества образования по химии педагогамрекомендуется:
1. Перед изучением новой темы (раздела) информировать учащихся об основных требованиях к результатам их учебной деятельности: какие элементы содержания учебного предмета они должны усвоить в ходе изучения темы (раздела).
2. При подготовке к урокам проводить детальный структурно-функциональный анализ содержания нового учебного материала, подлежащего изучению на уроке; продумывать методы и приемы реализации внутри- и межпредметных связей, активизации познавательной деятельности учащихся на уроке, использования средств обучения (в том числе электронных).
3. При проведении уроков обеспечивать чёткую постановку целей урока, доступное изложение учебного материала, использовать структурно-логические схемы (см. Структурно-логические схемы как средство активного обучения. Минск, 1990), организовывать рефлексию учебной деятельности учащихся на уроке.
4. Для формирования у учащихся внутренней мотивации к изучению химии акцентировать их внимание на роли и месте химических знаний в процессе познания природы, практической значимости изучаемого учебного материала: возможностях химии в решении различных проблем современного общества; необходимости овладения умениями безопасного и ответственного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; экологически целесообразного поведения в быту и будущей трудовой деятельности.
5. Обеспечивать эффективную реализацию каждого этапа урока, усвоение учащимися большей части нового учебного материала на уроке; учитывать познавательные возможности учащихся при выборе форм и методов организации их учебно-познавательной деятельности.
6. Соблюдать психолого-педагогические требования к организации и проведению уроков: чередование видов учебной деятельности, оптимальный темп урока, доброжелательный эмоциональный фон, дисциплина на уроке.
7. Организовывать систематическое повторение учебного материала с опорой на внутрипредметные и межпредметные связи. В процессе повторения, систематизации и обобщения учебного материала акцентировать внимание на развитии у учащихся умений выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи (особенно взаимосвязи состава, строения и свойств веществ).
8. Совершенствовать систему работы по оперативному выявлению затруднений учащихся в усвоении содержания учебного предмета «Химия», включая систематическую проверку выполнения домашних заданий, качественный анализ результатов контрольных работ учащихся.
9. Целенаправленно формировать у учащихся общеучебные умения: осмысленно запоминать учебный материал; анализировать, контролировать, оценивать и корректировать результаты своей учебной деятельности; рационально организовывать свою учебную деятельность; анализировать, обобщать, систематизировать учебный материал; самостоятельно работать с учебником, дополнительной литературой.
10. Систематически проводить работу по учёту и своевременной коррекции знаний, специальных и общеучебных умений учащихся. Целенаправленно использовать для этого часы поддерживающих занятий.